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HomeUma outra forma de ver: sentindo!

Uma outra forma de ver: sentindo!

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No dia 9 de Maio, a Faculdade de Belas-Artes recebeu 6 alunos e 3 professoras do Centro Helen Keller, no âmbito do projeto “Uma outra forma de ver: sentindo!”, organizado pela Prof.ª Marta Frade.

Esta exposição, preparada especialmente para incluir pessoas cegas, permitiu a estas crianças o contato direto com diversas réplicas de obras escultóricas da Coleção de Gessos das Belas-Artes.

Através do tato, e com o apoio de legendas em braille, os alunos puderam “ver” sentindo as esculturas com as suas próprias mãos, descobrindo assim obras que de outro modo lhes seriam inacessíveis.

O objetivo era que esta iniciativa tivesse um caráter inclusivo em todos os sentidos: não só permitir aos cegos o contato com as obras de arte, mas também que eles pudessem fazer essa atividade integrados com pessoas normovisuais (também elas podendo usufruir desse contato tátil com as esculturas) e não separados, numa atividade à parte unicamente direcionada para cegos.

A Prof.ª Marta Frade, as professoras do Centro Helen Keller e estudantes das Belas-Artes acompanharam estes alunos numa experiência muito enriquecedora, e até emotiva, para todos os envolvidos.

No final a opinião geral foi unânime: a repetir!

 

Prof.ª Marta Frade – Agradecimentos

Centro Helen Keller: à Professora Rita Lourenço de Ciências naturais, à Professora Vanessa Balsinha de Educação Visual e à Professora Joana Silvestre de Educação especial, e às crianças Maria, Alexandra, Mariana, Leandro e João. À Margarida Valente pela sua colaboração, partilha de conhecimento e por ter proporcionado as legendas em braille, aos alunos finalistas da Licenciatura de Escultura do Laboratório de Conservação e Restauro da Faculdade de Belas-Artes da Universidade de Lisboa Dinora, Inês, João, Rebeca, por todo o empenho, dedicação, colaboração na curadoria da exposição e principalmente no acompanhamento constante de cada aluno.

Tags:
Jun 09 2018 · Arte, Exposições, Indefinido, Informações, Visitas Guiadas

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